INTRODUCCIÓN

TEMA: Educar contra la Violencia de Género: Un enfoque interdisciplinar a través de las TIC.

ABSTRACT

INTRODUCCIÓN

El creciente desarrollo de las TIC y su incorporación al mundo educativo, nos lleva a pensar en las posibilidades que éstas ofrecen al alumnado, tanto para su desarrollo cognitivo como para la construcción de su propio aprendizaje y es por eso que presentamos un proyecto de colaboración que expone y analiza el tratamiento transversal de la educación en valores a través del uso de las TIC. El enfoque cooperativo e interdisciplinar de nuestro proyecto pretende mostrar la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y para ello planteamos la metodología de la WebQuest como estrategia en el proceso de construcción del conocimiento del alumno, mostrando su diseño y tratamiento en las áreas de Tecnología, Inglés y Música con alumnado de primer curso de Bachillerato.

Nuestro proyecto, estructurado en torno al tratamiento de la violencia de género, está dividido en tres partes. En la primera parte explicamos la perspectiva curricular y contextual del uso de las TIC. En esta primera parte establecemos el marco legislativo conforme a lo establecido en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género en su Capítulo I, Art. 4 así como lo establecido en el Art. 1 de la Ley Orgánica de Educación de 6 de mayo de 2006 en sus apartados k) y l) y en su Art. 2 apartado b) y c) a través del desarrollo de una Wiki. Además, mediante gestores de contenidos como moodle y drupal expondremos los objetivos, contenidos, criterios de evaluación de las tres áreas curriculares citadas anteriormente y su relación con los del nivel educativo correspondiente.

El modelo de Webquest, nos sirve para tratar sensibilizar al alumnado contra la violencia de género de manera interdisciplinar. Así mismo nos ofrece la oportunidad de integrar la tecnología e Internet dentro del currículum a la vez que permite al alumnado conseguir el aprendizaje a través de la construcción de su propio conocimiento.

Esta segunda parte del trabajo y tras explicar el valor pedagógico del uso de la Webquest en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizamos tanto las herramientas de búsqueda como las de andamiaje haciendo especial hincapié en la taxonomía de tareas, la organización de los recursos, la formación de grupos de trabajo y por último, la evaluación.

La tercera parte de nuestro proyecto se centra en la exposición de las conclusiones obtenidas destacando la utilidad de investigar en paradigmas constructivistas aprovechando las posibilidades de la telemática educativa.

OBJETIVOS

Nuestro principal objetivo didáctico es el desarrollo de valores transversales que ayuden a prevenir la violencia de género mediante el uso de las TIC concretados con los siguientes objetivos:

a).- Utilización de recursos en la web para la búsqueda y selección de la información como buscadores, wiki, etc, así como diversos recursos educativos para la resolución de problemas y confección de informes como moodle, drupal, baese de datos, hoja de cáculo y procesador de textos.

b).- Confección de informes y exposición de los mismo mediante trabajos de presentación en aula y en internet.

c).- Utilizar los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito musical de forma creativa, valorando sus posibilidades expresivas y también su papel como fuente de información y conocimiento.

d).- Elaborar juicios y criterios personales sobre obras musicales analizadas que permitan hablar de música con objetividad.

e).- Analizar y opinar con un juicio crítico sobre los usos sociales de la música, así como de la evolución del papel social que desempeñan sus intérpretes y compositores.

f).- Potenciar la capacidad del alumnado para adquirir y desarrollar diversas estrategias de aprendizaje, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que sea capaz de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma para seguir progresando en su aprendizaje.

En definitiva, nuestra propuesta didáctica contempla el uso de las TIC, no como una actividad aislada, sino como un plan flexible a largo plazo y que implica a su vez, una necesaria continuidad en su etapa.

 

CONTEXTUALIZACIÓN

Nuestro centro está ubicado en el municipio de Mula (Murcia) y acoge alumnado de este municipio y sus pedanías de Yéchar, la Puebla, los Baños, el Niño, Fuente Librilla y Casas Nuevas además de las localidades de Pliego, Albudeite y Campos del Río. Estas poblaciones están dedicadas principalmente a la industria conservera, al sector servicio y agrario.

El alumnado de primero de Bachillerato que ha participado en este proyecto pertenece a las modalidades, tanto de Ciencias Sociales como de Ciencias de la Naturaleza y la Salud. En estas edades, el alumnado ya puede utilizar algunos conceptos morales y éticos que requieren cierto grado de desarrollo psicológico y que son necesarios en la mayoría de las Webquest.

Profesorado

El profesorado implicado somos especialistas de las asignaturas de Inglés, Música y Tecnología y Sistemas Electrónicos. Todos impartimos clase a primero de Bachiller, sin embargo, no todo el alumnado del presente proyecto cursa las tres asignaturas, dado que las optativas de Historia de la Música y Tecnología de la Información no coinciden en ambas modalidades de bachillerato. Sólo coinciden todo el alumnado en Inglés. Esta distribución de alumnado se ha tenido en cuenta a la hora de diseñar, tanto la tarea como los procesos en nuestra Webquest, con la complejidad añadida que esto supone.

Antonia Orrico Marín (profesora de Música), Josefina Pérez Rolán (profesora de Inglés)

Josefina Pérez Rolán ( profesora de Inglés). iarolan@usc.es

Antonia Orrico Marín ( profesora de Música). orrico.marin@gmail.com

D. Martín Jiménez Fernández, ( profesor de Tecnología y Sistemas Electrónicos). martyn.jimenez@gmail.com

Características del Aula

Contamos con un aula de informática, con disponibilidad de al menos 15 ordenadores para uso del alumnado, proyector de vídeo, pantalla de proyección y pizarra blanca. Conexión en red con acceso a internet. Un aula de música con 5 ordenadores también con conexión a Internet y un extenso repertorio de instrumentos musicales. Un aula de idiomas con un ordenador con conexión a la red. Todos el profesorado tenemos acceso a proyectores de vídeo o cañón de uso común así como a la utilización del "aula plumier" donde se encuentran 12 ordenadores más el del profesor, también conectados a Internet, más un cañón proyector.

Calendario Escolar

Project Comenius


 

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